Prosjektplan: Motiverte elever i aktiv læringsprosess

Bakgrunnen for prosjektet

Kritiske suksessfaktorer

Et arbeidsmiljø som er preget av uorden og dårlig struktur kan føre til at elevene mister motivasjonen i sitt læringsarbeid. Derfor er det viktig med felles forståelde og lojalitet for regelverket.

En organisering av skoledagen som ikke gir rom for elevmedvirkning og tilpasset opplæring, kan også føre til at elevene mister motivasjonen i sitt læringsarbeid. Organiseringen bør derfor legge opp til lengre sammenhengende økter og en parallellegging av fag som gjør at vi kan utnytte lærerressursene på en mer fleksibel måte.

Elevenes holdning til realfagene generelt og naturfaget spesielt kan hindre oss i å skape motiverte elever. Vi tror derfor at varierte undervisningsmetoder, bevisstgjøring av elevene i henhold til egne læringsmål og vurderingsformer som mappe, vil kunne føre til større grad av motivasjon

For lite tid og rom til samarbeid mellom lærerne kan vanskeliggjøre gjennomføringen av tiltakene som skal skape mer deltakende og motiverte elever. Derfor er det viktig at det legges til rette for økt samarbeid.

Dette arbeidet innenfor naturfagsfeltet skal også være med på å utvikle skolen som en lærende organisasjon.

Mål for prosjektet

Mål 1 (gjelder for oppstartsåret)

Minst 60 % av elevene oppgir at læringsarbeidet i naturfag har vært med på å skape motivasjon for læring og den årlige Elevundersøkelsen viser at gruppen umotiverte elever som trives er redusert med 10 %.

Delmål: Karakternivået fra 2005 er opprettholdt eller forbedret    

Mål 2 (gjelder for hele perioden)

Minst 80 % av elevene oppgir at læringsarbeidet i naturfag har vært med på å skape motivasjon for læring og den årlige Elevundersøkelsen viser at gruppen umotiverte elever som trives er redusert med ytterligere 10 %.

Delmål: Karakaternivået fra 2005 er opprettholdt eller forbedret

Mål 3

Hartvig Nissens skole er en lærende organisasjon med fokus på følgende områder:

·         Analyse av kavlitetsvurderinger og kartlegginger slik at de påvirker en forbedring av praksis

·         Skolen har en tydelig pedagogisk ledelse

·         Medarbeidere og ledelse deler oppfatning av hva som er hovedoppgaven til skolen

Delmål: Den årlige organisasjonsanalysen viser hvert år en økning innenfor områdene som er nevnt over 

Tidsramme

Skoleårene 2006/2007, 2007/2008 og 2008/2009

Tiltak

Tiltak som påvirker organisasjonens virksomhet og som initieres og støttes av ledelsen

·    Omorganisering av skoledagen ved blant annet å utvide bruken av studieøkter og slå sammen undervisningsøkter i enkelte fag på Vg1

·    Videreutvikle bruken av fagsamtaler, utviklingssamtaler og Elevboka

·    Færre og entydige regler for orden, adferd og læringsmiljø med felles forståelse for reaksjoner ved brudd

·    Parallellegging av arbeidsøktene i to og to grupper på Vg1

·    Styrke samarbeide i klasseteam og fagteam ved tilrettelegging på timeplanen for alle grupper på Vg1

·    Kollegabasert veiledning, observasjon og systematiske undersøkelser brukes bevisst til å utvikle læringsmiljøet og virksomheten totalt

·    Analyse av skolen som organisasjon ved ILS og eventuelt andre eksterne kompetansemiljø

·    Analysen brukes som grunnlag for forbedringer i retning skolen som lærende organisajon

·    Kursing, kompetanseheving og veiledning av ledelse og pedagogisk personale først og fremst i samarbeid med ILS som kompetansemiljø

·    Ledelsen deltar i undervisningen som en del av forarbeidet til medarbeidersamtalen

·    Rektor skriver logg over det arbeidet skolen utfører for å bli en lærende organisasjon

Tiltak som i første rekke berører naturfag Vg1

·    Bruke varierte arbeidsformer og evalueringsmetoder, som blant annet mappevurdering, i enda større grad

·    Styrke opplæring av elever i å utarbeide indiviuelle læringsmål, lære dem å forstå læreplanene og de taksonomiske nivåene

·    Partnerskap med Forskningsparken

·    Utnytte veiledningsmuligheter ved universitetet, både for elever, lærere og prosjektgruppen

·    Fagdager

·    Samarbeid med andre skoler og samarbeid på tvers av trinn

·    Faglærerne i prosjektet fører logg over utvilingen til et utvalg av elever

·    Prosjektleder skriver logg over det arbeidet naturfagsprosjektet utfører for å ha fokus på resultater og undervisningspraksis i realfagsfeltet.

Oppdragsgiver

UDE er oppdragsgiver og Hartvig Nissens skole ved rektor er prosjekteier

Rammebetingelser

Prosjektet berører alle elever og lærere på Vg1 og realfagsavdelingen skoleåret 2006/2007. Hele organisasjonen berøres skoleårene 2007/2008 og 2008/2009.

Forutsetninger for at prosjektet skal lykkes:

·    Parallellegging av undervisningtiden i naturfag for minimum to og to grupper

·    Timeplanlagt samarbeidstid for lærere i prosjektet

·    Frigjøring av tid til samarbeid   

Elever som er bevisste og motiverte deltakere i egen læringsprosess

·    Elever som er motivert for å ta videre studier i realfag

·    Lærere som er blitt dyktige til å samarbeide

·    Skolen har utviklet seg til å bli en lærende organisasjon

Evaluering

Evaluering gjennom spørreundersøkelser, samtaler og observasjon

      Evalueringen oppsummeres, deles og fører til justering av tiltak og milepælsplan. 

Aktiviteter

(Se også avsnittet Tiltak over.)

 ·    Oppstartuke med fokus på innføring i ClassFronter og formidling av prosjektideen

·    Bli-kjent tur med naturfaglige aktiviteter der fokus er lagt på elevens oppdagelse av gleden ved å forske

·    Felles møter/åpne fagdager hvor vi inviterer ungdomsskoleelever fra nærmiljøet

·    Besøke Forskningsparken/få besøk av forskere

·    Møter i ulike grupper på egen skole og sammen med andre skoler for å dele resultater fra prosjeket

·    Resultatene legges ut på skolens hjemmeside og i foreldrerommet på ClassFronter for å spre prosesser og resutater fra prosjektet